要主动与企业在学生实习、小学学口专业设置与课程开发、小学学口订单式教育与就业推荐、人才互聘与培训、职工培训与继续教育等方面开展合作，通过实施校企合作，使合作企业成为高职院校兼职教师的聘任源地，同时也成为培养教师的主要场所。
开展就业服务确定就业方向自己适合干什么？又能干好什么工作？从入校开始，低年职业学院的学生都要思考这个问题。
就业，力培是为了满足人类最基本的生理需求。
客观地讲，养探短期内消除社会对残障人群的就业歧视是不现实的。
为了让更多残障学生掌握生存技能、小学学口自食其力，学校和社会应该做出更多的努力。
建设校内实习和就业基地职业教育的一大特点是实践性，低年顶岗实习是职教学生的一门必修课。
力培加强残疾学生职业技能和就业能力的培养。
二是以法律形式规定各企业、养探事业单位都要按一定比例招收残障人。
特殊职业教育的发展，小学学口离不开政府的政策和资金支持，同样也需要社会各界的援助和教育部门的努力。
教学方法改革《水文地质学基础》是高职院校金属矿产地质与勘查技术专业、水文地质与勘查技术专业，金属矿开采技术专业、矿山地质专业的专业基础课。
同时，低年对学生多点耐心和赏识教育，让学生获得自信、学会快乐。
《水文地质学基础》作为一门自然科学类课程，力培有责任在人类改造自然的进程中对其研究领域的知识进行普及和介绍，力培让更多的人了解其学科性质和内容，因此，在教学目标中突出实践性和实用性至关重要。
若能结合专业特点以及课程内容设计一些课件，养探会使教学活动更加丰富多彩。
教学方式的改变和调整，小学学口大大增强了课程的吸引力，得到了学生的一致好评。
低年在实际教学中逐步尝试进行课程改革。
在教学过程中，力培针对水文地质的具体教学内容、力培（地球上的水及其循环、岩石中的孔隙与水分、地下水的赋存、地下水运动的基本规律、毛细现象与包气带水的运动、地下水的化学成分及其形成作用、地下水的补给与排泄、地下水系统、地下水的动态与均衡、孔隙水、裂隙水、岩溶水、地下水资源、地下水与环境）学习目标及学生特点等具体情况，采用不同的多媒体形式进行教学。
如此才能满足人才培养目标对课程的要求，体现出课程自身的特点，使学生学有所得，学以致用。
培养目标的不同决定了教学内容的不同，但是，在高职实际教学中，《水文地质学基础》主要选用的大多是高等院校的教材，学科理论介绍多，实际应用介绍少。
要求学生具有够用的理论知识，较强的动手能力和工作适应性，强调学生在实际工作中要素质高，上手快，技能强。
经过在教学中不断总结和完善教学方法，归纳起来主要有以下三点体会。
近年来，各种地质灾害频发，不断地提醒人们必须加强对自然科学知识的学习和应用，才能增强人类改造自然的能力。