让学生参与实数和分数知识的回顾与思考的活动，全民浅析引导学生学会归纳、全民浅析概括，从而逐步提高学生的思考力，培养用数学的思想和方法来思考和处理问题的习惯.。
二、投资体系重视逻辑思维兴趣的培养，提高应用题的解题能力教师平时要注意抓好各项解题技能训练。
在学习有关行程问题类应用题后，时代让学生根据算式编写具体的情境问题：时代比如（35+27）×4，240÷（20+40），教完已知两个数，求两个数差的应用题后学生根据算式21÷（8-5），540÷（5+4）编写应用题。
但是淘气今年已满12岁了，下高校投只过3个生日，这是怎么回事？你们谁知道他是哪天出生的？同学们都说不出个所以然来。
对已知的条件和所求的问题都要有清晰了解，职院资专业特别是对那些反映一定数量关系或暗示隐藏条件的词语要弄清它的含义。
看条件，理财看问题编写题。
（2）算式2比算式1多了170-168=2分，课程这2分即是英语比数学多的。
结合学生见闻编写题目，构建使学生体会到我是题中人以突破难点。
有的学生分别量出三个角的度数，全民浅析再相加求和。
因此，教师在导入新课时，可以根据教学内容的特点，精心设计具有挑战性的问题。
还有的学生先画一个三角形，投资体系再仿造画出三个角拼成一个平角等实验方法证明了三角形的三个内角之和是180度。
老师指着甲杯说，时代在这个杯子中加入60克糖，时代然后指着乙杯说，在这个杯子中加入45克糖，哪个杯子中的糖水会更甜一些？有学生提议，将准备好的糖分别加到杯子中，然后搅拌，再品尝一下。
好的问题，下高校投能够激发学生的求知兴趣，点燃学生智慧的火花。
因此，职院资专业教师对新课导入的方式要引起足够的重视，职院资专业要通过生动有趣的导入，架起新旧知识的桥梁，唤起学生的注意，激发学生浓厚的学习欲望，让学生由被动学习转为主动学习。
教师因势利导，理财大家觉得人的生日跟什么有关呢？学生们异口同声地说：年、月、日。
课程也有学生说：说明明明的妈妈生日非常特殊。
比如，在教学年、月、日时，教师先向学生抛出了这样一个问题：明明今年9岁，已经过了9个生日，他的妈妈今年33岁，才过了8个生日，大家觉得这是怎么回事呢？教师的问题刚问完，很多学生都说不可能，妈妈过的生日个数怎么会比明明少呢？也有学生说生日是一年过一次，妈妈今年33岁，今年应该过第33个生日才对。
中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）20-0058-01著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
教师趁势说：是的，通常情况下，人一年过一次生日，而现在妈妈过生日的次数反而比明明少，这说明什么问题呢？很快有学生说：说明这33年中，有些年明明的妈妈没有过生日。
四、结束语教学有方，导无定法。
然而，在日常的教学过程中，很多教师往往忽视导入环节，沿用以往灌输的教学方式，致使学生对新知学习不感兴趣，制约着学习效果的提升。