探讨现代大学语文教育媒体适应了时代发展。
英语教学改革，岩土归根结底就是教学思想的改革。
要明白学生需要学什么，工程怎样学，就必须了解学生。
一、勘察活动设计的基本要求1．活动应体现主体与客体的一致这里的主体指学生，客体指活动内容。
好的活动会使教学工作变得轻松愉快，水文达到事半功倍的效果。
二、地质活动设计的方法英语课堂活动类型大体可分为三大类：①呈现活动，即呈现新的语言内容的活动。
4．活动应体现继承与创新的结合国内外对教学活动的研究已经有很长的历史了，问题我们的前辈在这方面积累了丰富的经验。
此外，探讨教师要善于自我设计，扬长避短，发挥创造性。
（iii）doingaquestionnaireaboutexperiences:checkthethingstheyhavedoneorhaventdone.（iv）调查结束后，岩土学生开始整理所获得的信息，准备汇报。
3.1头脑风暴教师可以用各种方式来引发读前活动,例如一个关键词,一张画,这些都能用来激发学生讨论,或者至少我们可以说能激发学生说话或思考。
二是要了解学生，工程教学的缘起和归宿就是教会学生学，英语教师的职责不仅是toteachourstudentsenglish而且应是toteachourstudentshowtolearnenglish。
勘察williams建议小组里的每个成员都要轮流列举一个事实或提出一个问题,这样就没有哪个成员会被忽略。
水文rumelhart(rumelhartortony1977:101cfbrown1983:249)等提出图式代表概念的框架。
地质WwW.11665.cOM事实上所有的读者脑海中都有各式各样的图式,但是利用率却不尽相同。
问题应该这样理解:读前活动引出了读者已有的知识,构建了背景,并使学生集中注意力。
探讨swaffer(1991)指出,预习的目的通常是为了帮助学生对课文内容进行预测并做出一些相应的推测,然后激活学生的阅读过程。
(2).要求学生阅读文章的开头几段以判断文章的中心意思。
(本文作者倾向于把后三条运用于进行阅读活动时,让学生通过使用图式来理解课文。
之后,教师要求每组一个代表从他们的清单中选取一两项写到黑板上,这样,一些其他组可能会没有想到的有趣的项目就会被写出了。
而nuttal(2000:7)认为:我们所做的关于世界的种种假设都取决于我们所经历的一切,以及我们的大脑如何组织我们从自身经验中所获得的知识。
cook(1989)指出,图式是对以往经验的反映,同时,它是一种积极发展的形式。