为了使我们的认识更加逼近事实真相，有院还可以进行进一步分类，有院如第一类是不会做，为什么不会做呢?通过进一步调查归纳出以下几种原因：上课没注意听讲。
如今国内外许多人在探寻更多更新的学习模式以提高学习的效率，家甲状节专对网络利用的重点就是主动地参与。
2．学生——学生互动多媒体网络辅助下的学习使学生之间实现了交互协作，腺结每个学习者都具有了多重的身份，腺结既是知识和信息的求学者，又可以是知识与信息的提供者和分享者。
教师以网络为依托，科医进行分层指导、科医个别辅导和因材施教，尊重个别化的互动学习，满足不同层次学生的需要，并且采取必要的学习监控、测评措施，维持教学活动中经常性的联系和多种形式的互动对话关系，让不同层次的学生都体会到互动学习的快乐，促使学生全方位地进行感受、判断、适应、实践，调整自己的学习行为,能极大地提高学习效率和学习质量。
网络学习在不久的将来，有院必定会成为师生及每个社会成员生活中重要的一部分，因此必须在日常生活和工作中不断学习新的知识和技能。
但不少学生面对丰富的资料和信息觉得无所适从，家甲状节专一个置身于信息汪洋之中却对之束手无策的人，将在网络时代失去生存与发展的能力。
参考文献：腺结[1]陈丽春，腺结谢安俊.基于数字化校园的教学信息化研究[j].中国高等教学研究，2007，(8).[2]武法提.基于web的学习环境设计[j].电化教育研究，2000,(4).。
三、科医结语网络传播导致社会的信息化，社会的信息化需要教育的信息化。
学生带着自己的知识、有院经验、思考、灵感参与网络学习活动，并成为学习的主题，从而呈现出丰富性、多变性和复杂性的特点。
也可以分别制定相应的评价量表，收集资料。
提醒同学们要遵守国家有关网络、家甲状节专通讯方面的政策法规，不散布、不传播反动和黄色的信息，要文明用语，尊重别人。
有没有健康、腺结安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活等等。
也可以每学期、科医每一单元或者每课根据课程目标、教学实际制定一份学生自我评价量表。
《品德与生活课程标准》进一步指出：有院本课程的评价主要采用的方法有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。
让学生进行自我评价，家甲状节专并使他们对评价的进程和质量承担责任，家甲状节专将有助于学生加深对自我的了解，以便调整学习策略，改进学习方法，增强学习的自觉性。
这样我们就不难得出：腺结评价是我们进一步改进教学，完善课程的依据，也是促进学生发展的有效的教育手段。
而从课程改革前的思想品德课程演变发展而来的品德与生活课程，作为一门新课程，其评价问题更需要我们好好去关注、研究。
由此可见，品德与生活课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。
wWW.11665.cOM本课程要通过评价的诊断功能来帮助教师及时了解教学的实施情况和学生的问题所在，并不断地对自己的教学行为和教学效果进行反思，鼓励教师积极摆脱应试教育的消极影响，全面地认识评价的发展功能，尊重学生自身对生活的认识和体验，重视学生个性的发展及情感、态度和价值观在其成长历程中的重要作用。
这就要求教师关注学生的学习全过程，透过学生的一个眼神、一个动作、一句话、一件作品，随时了解学生的学习状态。
主要包括同学的评价、其他授课教师的评价、家长的评价。