在被调查的教师中，谈中小学教师中有23.5%的最终学历为大学本科学历，76.5%为大学专科学历。
学英教师在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。
因此，语阅我班积极通过健康宝宝乐园定期地向家长宣讲健康常识，并通过老师与家长的口头与书面交流、亲子导航等多种形式与家长取得一致。
如对某个常常尿湿裤子的孩子多加关心和爱护，读课多提醒他及时入厕：读课对喜欢用衣袖擦鼻涕的或者强调要用手帕，针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导等等。
四、教学幼儿健康教育的内容与家庭教育的内容密切相关，幼儿园中有个人与公共卫生问题、饮食问题、安全问题，这些问题在家庭中同样存在。
本着尊重、设计平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，谈中开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，谈中增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。
在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;给幼儿自由选择、学英讨论、学英合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。
语阅孩子的身体素质明显得到提高,生病请假孩子少了,幼儿的出勤率一直保持较高的水平,也为其他教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。
最后，指导全班进行有感情的朗读，进一步巩固了语言训练和思想教育的成果。
我们尽量多与家庭、读课社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
听说是口头语言的运用，教学读写是书面语言的运用，通过听说读写综合训练，能更有效地提高学生学习语文的水平。
因此，设计抓好童话教学在小学语文教学中意义重大。
这样，谈中学生的个性才能更充分地得到培养，而这也正是着眼于学生的未来发展。
童话这一特殊的文学体裁，学英对于综合训练小学生听说读写能力的效果尤为突出，这是由童话的特点与小学生的年龄特征和认识特点决定的。
三、语阅注意语言文字训练和思想教育统一的原则学科教育的知识性、语阅科学性与思想性统一的原则乃是学校基本的教学原则之一，语文教学比其他学科的教学更强调这一原则。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基一直坚持教学与智力发展统一论，主张在教学过程中不仅要传授知识，更要发展学生的智力。
根据描写对象的不同，可分为拟人体童话、常人体童话和超人体童话。
作者运用优美生动的语言，采用对比、拟人、夸张等手法，描绘了巨人的花园在有孩子们游玩时和赶走孩子们后的不同景象：一种是春暖花开、欢声笑语的热闹景象，一种是冰雪覆盖、寒风呼啸的萧条景象。
学生每读一篇课文，首先是从语言文字入手的，并从语言文字的阅读中去领会课文的思想内涵，这就是披文入情
坐在电视前，电视上的广告，如好孩子感冒冲剂、飘柔洗发水、步步高点读机等为孩子提供了最好的听、读、认字的教材。