总之，农业培养高中学生数学核心素养绝非一蹴而就。
学生会聚精会神地听，保险会不自觉地被数学家的那种大胆探索、不断开拓的精神所感染，从而加强情感教育，激发学生学习数学的自觉性和积极性。
发展分析把握好学生现有水平和学习内容间的联系。
现状这将是推动学生有效学习的强劲动力。
它以最近发展区为指导，农业关注学生学习的水平，也强调教师的帮助和引导。
保险学生独立思考能力不足等。
脚手架搭建的时机，发展分析撤去的时机，情境创建怎么才算有效，这都值得我们数学教师继续不断的追求和研究。
现状教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念的框架。
3.搭建直观脚手架数学知识本身是具有丰富生动的实际内容，农业而表达它的语言和符号则是抽象和概括的，农业不仅数学概念、原理、法则已经远远脱离了客观的具体事物，而且大量采用了形式化的数学语言，数学这种高度的抽象向学生提出了严峻的挑战。
相信通过教师的不断努力，学生一定会在高中数学课堂上有更多的收获。
若是采用Flash动画制作旋转过程和旋转后得到的图形，保险为学生复杂的空间想象能力搭建了直观的脚手架，学生就理解了。
教师应努力创设情境，发展分析使学生产生认知不平衡，引起思维冲突，激起学生的好奇心和求知欲，顺应学生的心理需求。
在课堂教学过程中，现状教师如果仅仅提出比较浅显的问题，无法引起学生的兴趣，而过于深奥的问题又会使学生很难明白。
另外，农业在充分认识情境教学作用的同时，农业要防止认识上的片而性，并不是每节课都要从情境引入，对一些不好创设情境的教学内容可以采用开门见山的方式直接导入新课。
课堂上学生主体作用的体现要通过具体的手段来凸显，保险采用提问的方法引发学生积极思考，这是提高教学效率比较有效的方法之一。
因此，发展分析教师应在课堂上一改灌输式的教学，发展分析着重于数学问题的提出，从而引导学生进行数学知识的探究，进而提高学生的学习兴趣，并发挥学生的主观能动性。
2.高效课堂教学要想提高高中数学课堂的教学效率，就要改变传统的教学观念，以学生为本，创建高效的课堂教学氛围，充分相信学生，发挥学生的主体作用。
教师的有效备课还包括有效地设计课堂教学的结构，各个教学环节不仅要完整，还要层次分明、衔接紧凑，应具有严密的逻辑性
充分联想回忆基本知识和题型，可以帮助学生熟悉更好地进行数学学习。
（5）特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的问题、结论适合原问题。
按照波利亚的观点，在解决问题之前，我们应充分联想和回忆与原有问题相同或相似的知识点和题型，充分利用相似问题中的方式、方法和结论，从而解决现有的问题。