例如，简述在学习制作一个尽可能大的无盖长方体的时候，简述教师就可以先提出问题让学生独立的思考：怎样才能用一张正方形的纸，制作一个无盖的长方体呢？那么，又怎样将这无盖的长方体的体积做到最大呢？过一段时间后，教师再加入适时的引导，告诉学生一些可以着手思考的点：无盖的长方体展开以后是什么形状的？什么情况下的长方体体积最大呢？最后，再组织学生进行小组合作学习，在互动探究中寻找结论、得出答案。
其实初中数学中接触的很多公式定理除了要正用和逆用外，促进创新策还要进行合理的变形应用，让解题思路更加开阔。
比如说在学习二次函数的时候，中小自主教师可以利用具体的应用问题做教学引导，中小自主如果再现靠墙需要建造一个围栏，长度为24米，围成一个有两道篱笆的花圃，如果长是x米，求面积的表达式，可能很多学生在进行解答时都会把应变力量和自变量搞混，教师要明确学生的解题思路，及时纠正一些不够准确的解题技巧，让学生从应用问题的本质学习出发，更好的多层面、多角度地去观察思考。
2以境串型，企业触类旁通在进行实践教学时学生会面对很大应用问题，企业但是有些问题的解题思路是一致的，只需要把一些类型相似或者是相同的实践问题归类在一起，统一的进行教学探究，学生就会掌握一定的知识概括和整合能力，在之后遇到相关问题时可以有一个完整的解题体系。
4以错示警，税政缜密思维教师一定要培养学生在数学学习中形成良好的?W习习惯，税政可以针对自己的数学错题进行有针对性的纠正，把数学的具体应用贯彻在解题步骤中。
1重视课本，简述加强基本技能训练可能很多学生在学习数学的时候会发现自己付出了很多时间进行习题训练，简述却没有取得显著的学习进步，这是由于学生没有掌握高效的学习方法，对于一些基本的数学概念、定义、定理、法则没有合理的进行自主学习推导。
可能很多应用问题中设计的数学定理条件并不符合，促进创新策但是每个例题都有属于自己的适用范围，促进创新策教师应该让学生以错题复习来提升自己的解题效率，进一步巩固学习过的知识内容。
中小自主再让学生根据不同的购票方案总结出最省钱的购票方案。
尤其是在课堂教学中，企业要让学生从题海战术中解脱出来，灵活的运用自己的数学知识。
内容部分分为概念、规则和问题解决的呈现。
让学生利用一次函数的基本探究方法进行问题解答，税政然后再利用背景问题提问学生，税政如果现在有一段路线OA，走向是南偏东30°，在O的北偏西30°方向上有一点B，在B周围400m内为居民区，沿OA向前走400m到B处，测得BA的方向为南偏东75°，让学生根据计算来测量具体路线的长度。
紧接着，简述教材呈现出5幅实物图，分别是岗亭、客家围屋、灯笼、蜡烛、比萨斜塔，引导学生发现这些物体有什么共同特点。
教材不同的呈现方式，促进创新策对教师深度理解、挖掘教材，把握教学重难点有着不可忽视的作用。
直到今天，中小自主问题解决仍是数学教学中的重要部分。
初步认识圆柱之后，企业紧接着再来认识圆锥，引导学生发现两者间的异同，既加深了知识点间的横向联系，也进一步巩固了对圆柱和圆锥的认识。
在表述句式上，税政人教版教材以陈述句和疑问句为主，祈使句、反问句穿插其中。
这样处理内容，便于学生对知识点间的横向理解。
从整体上来说，人教版教材上的例题更丰富些，实物图所占的比重更大些，加强了知识同生活的联系，便于学生对抽象图形的学习。
苏教版教材则以问题为导向，在解决实际问题中，通过猜想、实验、交流等方法获得新知，给予了学生较多的自主性。
通过图形结合的方法，让学生在观察、猜测、验证的基础上求解出正确答案。
苏教版教材共安排了5个例题，选取了9幅实物图和12幅抽象图，合计21幅。